"是在黑板外多加一個‘多媒體設備’，還是她就是黑板！這已經(jīng)成為教學顯示產(chǎn)業(yè)下一輪競爭的焦點！”行業(yè)專家指出，中國電子視像行業(yè)協(xié)會公共信息顯示（PID）分會組織的中國商用顯示標準《智慧教育黑板技術規(guī)范》的起草，就是為了解決這一未來之問！
教學顯示的“進擊”過程
在教學過程中，應用多媒體內(nèi)容，這一現(xiàn)代的“電教”方式，至少有60年的發(fā)展歷史。但是，電子教學系統(tǒng)的真正全面普及化，只是最近十年的事情：因為，近10年，無論是投影還是平板，都已經(jīng)達到了“提供足夠大、足夠便宜、可以書寫、足夠清晰畫質(zhì)”的大屏顯示系統(tǒng)的商用普及“技術門檻”。
大屏高清觸控，以及廉價”這幾點被認為是多媒體教學設備普及和進一步進化的基礎：一方面，要實現(xiàn)更多的視頻教學、遠程教學、AI信息化教學技術的探索，就必須有“一個普遍的多媒體教室配備基礎”——信息化的深入實踐是與“信息終端普及化”的過程為基礎的。
另一方面，解決了普及的問題，電子教學顯示設備才有更多的動力、技術基礎和成本基礎向“更高級”的應用形態(tài)進化：即電子黑板設備提出，將“教室里多一臺設備、偶爾使用的多媒體，變成與傳統(tǒng)黑板同步部署、一體集成、高頻度切換應用、高強度使用、且使用體驗模仿傳統(tǒng)黑板過程、并尤其符合K12教育中‘書寫任務繁重’教學教育特點的嶄新‘電子黑板’”！
從額外增加的設備、額外增加的內(nèi)容與教學操作，到電子黑板的徹底‘融合進傳統(tǒng)教學設備體制’、融合進傳統(tǒng)教學過程”，行業(yè)人士認為，電子黑板的核心是“新一輪教學顯示設備的形態(tài)迭代與升級”。而這種升級，必然要依托教學信息化的技術發(fā)展，以及更多顯示面積應用必須滿足的成本支撐力等前置行業(yè)供給進步。
所以，教學顯示行業(yè)投影白板和交互平板的競爭已經(jīng)不是重點，未來的市場競爭在于誰在“電子黑板”應用上占據(jù)優(yōu)勢地位。同方、利亞德、希沃、歐帝、長虹、鴻合、廈華、創(chuàng)維光電、海信、海爾、TCL等企業(yè)牽頭參與《智慧教育黑板技術規(guī)范》的制定工作，既可以看到“相關行業(yè)企業(yè)的目標在哪里”。
不斷迭代的技術，必然帶來新革命
從上世紀60年代，多媒體教學開始流行，教學多媒體設備顯示和互動技術經(jīng)歷了多次升級：最早的CRT電視、到后來的CRT背投電視、再到數(shù)字背投電視，后來的數(shù)字投影大屏、以及今天最流行的大尺寸液晶顯示器，不同技術先后登場。
同時，交互技術也經(jīng)歷了早期投影電子白板，包括“超聲波、激光、電磁”等多鐘技術體制，到目前紅外技術占主導；以及電子黑板上最近三年興起的“納米銀線等新透明導電技術下，大尺寸電容觸控屏”等產(chǎn)品——交互技術進化的方向，主要是“設備一體化”以及“書寫流暢性”兩大指標。
而電子黑板則是對投影白板或者交互平板，進行更大規(guī)模的、覆蓋黑板面積、并與黑板一體化的“集成性”應用體制。這種新產(chǎn)品，更多的反映了“各種基礎技術和應用方式協(xié)同進步后的‘集大成’化”創(chuàng)新。
當然，在近5年來，以及未來5G+AI時代，電子教學行業(yè)對“信息”技術的高速發(fā)展有著“絕對性”的共識。智能、信息分析和視頻網(wǎng)絡化、教學直播與知識內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變革時代必然到來。后者則推動“教室里更多、更大”的屏幕應用，乃至于教室環(huán)境沉浸化、教學過程虛擬現(xiàn)實化的發(fā)展。
顯示、互動、應用，三個維度的技術進步，正在成為教學多媒體與視聽產(chǎn)業(yè)的新標配。”對此，最關鍵的顯示技術迭代依然沒有停止：例如，micro-led顯示技術更具有顯示面積上的突破性，且能夠與納米銀觸控結合，未來教學應用中或有新的機會；再例如，電子紙、尤其是彩色電子紙的大型化，具有教學應用的天然優(yōu)勢——即反射式成像的“視覺舒適和健康性”優(yōu)勢；以及XR等虛擬現(xiàn)實設備、電子課桌等產(chǎn)品也在“進入多媒體教學場景”之中。
從CRT電視到CRT背投的教學多媒體變革用了30年；后來的數(shù)字背投技術則只在王位上呆了5年不到……”行業(yè)專家指出，教學電子化技術的進步呈現(xiàn)加速發(fā)展和爆炸的趨勢，這是今天行業(yè)面臨的“所有問題的根源”：企業(yè)必須用全力跟進市場需求與技術供給的協(xié)同進步。
技術爆炸時代，標準之爭也會越演越烈
《智慧教育黑板技術規(guī)范》本質(zhì)是交互平板、液晶產(chǎn)品線的企業(yè)在力推；2019年的《中小學交互式教學一體機技術規(guī)范》則更多是電子白板企業(yè)在推動；2016年的《交互式電子白板 教學功能》和《交互式電子白板 教學資源通用文件格式》兩個標準主推企業(yè)是傳統(tǒng)投影白板企業(yè)……”同時，這些行業(yè)規(guī)范涉及的牽頭單位也不一樣：例如視像協(xié)會、教育裝備協(xié)會、教育部等等。
標準成為企業(yè)競爭工具！”這是行業(yè)內(nèi)的一種“擔憂聲”。的確，不同標準的參與企業(yè)差異巨大、面向的產(chǎn)品范圍也并非“全面覆蓋”，更為重要的是“協(xié)會標準、團體標準、部門建議”等都不構成最終“強制性”標準件——尤其是在今天，教學視聽技術進步飛速背景下，標準協(xié)商的速度甚至比“技術創(chuàng)新慢”，更是著實考驗了“標準們的含金量”。
因此，“行業(yè)產(chǎn)品層次不齊的亂象、不同技術企業(yè)利益和技術進步的快速迭代，成為了擺在教育交互顯示設備前面的‘標準’障礙，亦是設定標準的必要性所在。”在這樣的背景下，行業(yè)人士認為“進一步關注未來教室到底需求什么”，要比從“技術角度確定標準”更為重要。“落后的標準有不如無！”——面對快速升級的教學信息化應用需求，本質(zhì)是在比拼誰跑在創(chuàng)新最前沿。
同時，行業(yè)人士認為，在技術越來越“高”、應用信息化越來越“深”、綜合視頻性應用越來越“復雜”、區(qū)域教育機構體系化，網(wǎng)絡化應用成為“常態(tài)普及”的背景下，教學視頻設備與技術供給體系，也會向“日益集中的巨頭市場”方向發(fā)展。從這一點看，所謂的行業(yè)標準，更多的將是“大企業(yè)、符合需求方向的創(chuàng)新產(chǎn)品”這種“事實性”標準。
市場規(guī)模和標準，某種意義上是同義詞。”恰是這一判斷，正在成為主導教學電子信息設備產(chǎn)業(yè)競爭的核心因素。《智慧教育黑板技術規(guī)范》參與企業(yè)中京東方、海信、TCL、創(chuàng)維這種巨頭的身影，也是這一規(guī)律的體現(xiàn)。技術升級、產(chǎn)品升級、需求升級，與參與者能力的升級同步，教學顯示的未來藍圖必將越來越清晰。
